最後一節說故事,老實說,是有些失望,也許是因為開場太亮麗,老師第一眼給的活潑太耀眼,埋的伏筆太深,讓我們不得不期望這說故事課程的最後能帶出故事更完美驚人的結局。其中最引頸期待的是老師為我們分的組別,她在課程中不斷的復述,告訴我們小組之所以在一起的緣分和她在其中所做的巧妙安排。老實說,在這段時間裡面經過我們小組的討論,實在無法得知倒底安排是為何,於是我下意識的認為最後老師一定是推託給命運。儘管如此,我依然期待最後一節課老師公布的會是什麼令人出乎意料的答案。就在最後一堂課的最後十五分鐘,她拿出了我們第一節課所填的單子,上面有些問題諸如「用一樣東西形容自己,why is that?」「幫一個圖片設計對白」「看完以上影片的感想」…,然而最後分組的方式竟然只是用我們形容自己的東西來取共通點。譬如水果就會在一起、會發亮的東西啊、植物動物種類啊、交通號誌…等,聽到這個答案實在讓我大失所望。最終,這堂課就這樣平淡帶點微微的失望結束了,看著同組的人彼此道別,我知道我們這組的感情很可能在此為止,根本談不上老師說的什麼特別的安排和緣分,只不過是在這堂課中完成了一個比較特別的報告而已,就像其他課成一樣。
「只不過…而已」這幾個字是最糟糕的形容方式,裡面多的是無奈和失望,卻一點也不強烈,好像不著痕跡一樣。倪采青的書評教學中說到一個我很認同的觀念,就是如果我們想給一本書極差的評價,最好的方式就是輕描淡寫的帶過,有點疏離、官腔,並且不著痕跡,讓人忘卻這本書的存在。這就是「只不過…而已」所帶出來的效果,如果一個東西不夠強烈,就很可能在回憶中失去,一旦在回憶中失去,就再也算不得什麼。我從來不記得數學公式或化學元素,但是我記得我在讀它們時的痛苦,那些痛苦現在想起來也是有趣。會這樣是因為化學元素沒有給我任何感覺,我只覺得”讀”它們是很苦的事。
所以,難道這說故事這堂課已經只能被我用「只不過…而已」來形容嗎? 及便這是我當下第一的感受,但是我不願意相信。我相信的是當我要成為一個思想成熟的人,我必須有能力自己從事情裡面找到對自己有益處的部分,我不該把所接收到訊息的責任交給發出訊息的人。常常聽人家說「我實在搞不懂這東西是要表達什麼」,講這句話有兩個出發點,一個是自己很希望能了解作者想講的卻不能夠,所以可能是自己領悟力不夠,或作者真得沒有詮釋好;第二種是自己真的沒有從裡面得到任何有幫助的訊息,第二種人講出這句話無非是坦承自己尋找訊息能力的不足,因為發出者沒有成功表達他的意思是他的遺憾,但是我們需要得到的又何嘗是作者想給的,難道我們沒有能力自己找到自己所需要的嗎? 當我們開始用一個評審的眼光來看待別人想給我們的東西,再美的心意也在我們接收的那一刻冷卻了,難道一個考官還會寄望自己在面試者身上學到什麼東西嗎?一個批改作文的老師還能在學生的作品裡面體會到什麼美嗎? 為什麼獨孤求敗? 一個人走到巔峰,以為什麼風景都不剩,放眼望去,所有武者盡如面試者在考官面前一般無聊。